رؤية المنهج

في مدرسة Medlock الابتدائية ، تم تصميم مناهجنا للتعرف على تنوع المجتمع الذي نخدمه والاحتفاء به. إنه يوفر تجارب تعليمية هادفة تمكن أطفالنا من المشاركة بنشاط مع العالم من حولهم.

يشجع منهجنا طلابنا على أن يكونوا متعلمين فضوليين ومدروسين ونشطين ومرنين. يتطلب الأمر أن يحب الأطفال والكبار التعلم: لإجراء اتصالات وطرح الأسئلة والتفكير النقدي في العالم الذي يعيشون فيه.

يضمن منهجنا أن كل تجربة تعليمية هادفة يواجهها الأطفال هي نقطة انطلاق للمرحلة التالية من تعليمهم. نشجع أطفالنا على إيجاد أصواتهم ؛ مهما كان الشكل الذي قد يتخذه توفير الفرص للتعبير عن الذات يشجع على استخدام اللغة. الاتصال بجميع الوسائل: اللغة المنطوقة والكلمة المكتوبة ومنصات تكنولوجيا المعلومات.

يضمن منهجنا في جوهره أن يتحدى الطلاب الأفكار المسبقة حول العالم الذي يعيشون فيه ، ويستخدمون التعاطف واللطف للتحدث عما هو صحيح - مستنيرًا بفهمهم للقيم البريطانية - وتجهيزهم بشكل أفضل للاستعداد لحياتهم بعد مدرسة ميدلوك الابتدائية.

نية المنهج

في Medlock ، نتبع منهجنا المتسلسل في EYFS ، مدعومًا بالإرشادات القانونية لمنهج السنوات المبكرة ثم نتبع برامج الدراسة في المنهج الوطني لجميع المواد في السنوات 1-6.

في الرياضيات ، نتبع مخطط الرياضيات بلا مشكلة من الصفوف 1-6 ، والذي يفي بالمتطلبات المنصوص عليها في المنهج الوطني. نحن نؤمن بأن المعرفة والمهارات أمران حيويان لبناء الفهم ولذا فإننا نضمن أن منهجنا يشمل المعرفة.

تركز بعض الموضوعات ، مثل الفن ، DT ، PE والموسيقى بشكل أكبر على تنمية المهارات ولكنها تثريها معرفة الأشخاص والأحداث والأعمال ذات الأهمية. في مواضيع أخرى ، مثل العلوم ، يتعلم الأطفال المهارات جنبًا إلى جنب مع المعرفة ويتم تطوير كلاهما بشكل واضح. يتم تدريس المعرفة الجديدة أولاً ثم يتم تعزيزها من خلال تطوير المهارات.

تم تصميم مناهجنا بشكل متعمد للتأكد من أنها تقدمية ؛ متسلسلة بطريقة يتم بناؤها: ضمن درس ، من درس إلى درس ومن سنة إلى أخرى. يتم التخطيط لفرص بشكل صريح للأطفال لإعادة النظر في المفاهيم والمهارات وتطويرها في السنوات اللاحقة. حيثما أمكن ، يتم أيضًا إنشاء روابط بين الموضوعات وعبرها على سبيل المثال في موضوع السنة الثانية حول المحيطات ، حيث سيستكشفون المحيطات والقارات الرئيسية في العالم جنبًا إلى جنب مع فهم أوثق للموائل البحرية في العلوم بالإضافة إلى شخصية مهمة: جاك كوستو.

نعتقد أن هذا النهج مهم بشكل خاص لتمكين التعلم للالتزام. ضمن الموضوعات ، تم تحديد الخيوط الأساسية وإعادة النظر فيها ، مما يعني أن الأطفال لديهم فرص لإنشاء روابط وإثبات فهمهم لهذه المفاهيم الأساسية عامًا بعد عام. على سبيل المثال ، في التاريخ ، سيواجه الأطفال فكرة الاستيطان في فترات زمنية تاريخية مختلفة. يتم دعم ذلك من خلال التأكد من أن المهارات التي يتعلمها الأطفال أو يستخدمونها تصبح أكثر تحديًا كل عام بحيث يكون لديهم الأدوات اللازمة لإظهار وتطبيق المعرفة التي يتذكرونها على أفضل وجه.

هناك توقع بأن يكون لدى أولئك الذين يقدمون مناهجنا فهمًا آمنًا لما تعلمه الأطفال بالفعل وأين تناسب قطعة اللغز الخاصة بهم. ولدعم ذلك ، يتمتع المعلمون بفرص التخطيط ضمن فرق ، عبر مجموعات ومراحل العام ، وكذلك مع المتخصصين في الموضوع وكبار القادة.

يدرس جميع الطلاب في Medlock المنهج الكامل ؛ لم يتم تضييقها على أحد. لدينا نفس الطموح العالي لجميع تلاميذنا ، وبالتالي فإن التعلم سقالة بحيث يكون متطلبًا قدر الإمكان لجميع الطلاب ، وخاصة أولئك الذين لديهم SEND. عندما تكون التدخلات ضرورية ، نقوم بالتناوب عليها حتى لا يفوت التلاميذ نفس التعلم والخبرات بانتظام.

التطبيق الصارم ممكن لأننا نعطي الأولوية لتطوير الخبرة في الموضوع مع إتاحة فرص منتظمة لموظفينا للقيام بالتطوير المهني ، بغض النظر عن مرحلة حياتهم المهنية. هذا لتحسين وتعزيز المعرفة الموضوعية ورفع معايير التدريس والتعلم في المناهج الدراسية الأوسع. يجب أن يشمل التدريس الجيد والتعلم في المناهج الدراسية الأوسع ؛

● الفرص التي تبني على معرفة وفهم التلاميذ ؛

● نوايا ونتائج واضحة للتعلم ؛

● التقييم التكويني للجودة بما في ذلك الأسئلة الموجهة ؛

● الاستجابة للفجوات في التعلم من أجل تطوير فهم العالم من حولهم ؛

● نمذجة المعلم والأقران للمفاهيم والمهارات والمعرفة وتطبيق التعلم ؛

● فرص التعلم الموجهة والمستقلة ، المخطط لها بعناية ؛

● التدريس الصريح لموضوع معين من المستوى 3 والمفردات المناسبة من المستوى 2 ؛

● فرص منتظمة لممارسة المفاهيم الأساسية والمهارات والمعرفة ؛

● التحدي المناسب لجميع المتعلمين بما في ذلك التعديل عند الضرورة ؛

● فرص لتطبيق مهارات القراءة والكتابة والحساب بشكل هادف.

عندما يتم التخطيط لسلسلة من الدروس ، فإننا نفكر في أفضل السبل للمشاركة والإلهام من أجل تشجيع أطفالنا على طرح الأسئلة وإجراء اتصالات مع تعلمهم السابق - يمكن أن يشمل ذلك: استخدام مجموعة من المحفزات كخطاف لبدء وحدة من العمل أو أخذ التعلم في اتجاه مختلف.

يوفر منهجنا مجموعة من الخبرات التي تمكن الأطفال من فهم ما تم تدريسه وفهم أن التعلم يمكن أن يحدث خارج الفصل الدراسي. وهذا يعني أن هناك فرصًا مخططة لأطفالنا لزيارة المؤسسات الثقافية المختلفة على أبواب منازلهم مرة واحدة على الأقل سنويًا بالإضافة إلى زيارة أماكن خارج المنطقة المحلية ، مما يعزز التعلم في مواضيع أخرى. على سبيل المثال ، سيقوم الأطفال في السنة الرابعة بإجراء عمل ميداني على نهر محلي كجزء من موضوع نهر أكبر.

لقد تم التخطيط لها بطريقة تجعل التجارب مبنية على الزيارات السابقة. يُنظر إلى هذه الزيارات والتجارب الثقافية على أنها حيوية ومحورية في رحلة التعلم. نظرًا لموقعنا الحضري ، فإننا ندرك أيضًا أهمية توفير فرص منظمة للتعلم في الخارج: داخل مدرسة الغابات الخاصة بنا ومناطق الحدائق المجتمعية مع التركيز بشكل خاص على تطوير المعرفة والمهارات العلمية.

لقد طورنا على وجه التحديد فرصًا ضمن مناهجنا الدراسية لتعكس تنوع مجتمعنا والبناء على معارفهم السابقة ، والتي قد تكون مختلفة عن أقرانهم أو تلك الخاصة بالأطفال في أجزاء أخرى من البلاد. نحن ندرك أن العديد من أطفالنا وأولياء أمورهم يأتون إلى المدرسة مع "أموال المعرفة" الخاصة وأن هذه الخبرات والمعرفة والمهارات العميقة والمتنوعة تشكل وتعزز المحادثات والصلات والتعلم في المدرسة للأطفال والكبار على حد سواء. ومن ثم فإن مهمتنا هي تشكيل هذه المعرفة وإعطاء الأطفال الأدوات اللازمة للمشاركة بشكل متماسك مع الآخرين ، وتطبيقها على سياقات أو جوانب أخرى من المنهج.

يتم استخدام منظمي المعرفة لدعم التعليم المسبق للمفردات والمفاهيم الأساسية ؛ تقوية الروابط بين المنزل والمدرسة ؛ إعطاء الأولوية للمحادثات عالية الجودة في المنزل.

يتم تحديد نقاط النهاية لكل موضوع ويتم تقييم المهارات أو المعرفة الخاصة الأكثر أهمية لإطلاق منهج العام التالي. يتم بعد ذلك إعادة النظر في أي فجوات في المعرفة أو الفهم أو تطوير المهارات الحيوية على حد سواء مباشرة بعد موضوع ثم في بداية موضوع أو عام جديد. يجب أن يكون نهج الاسترجاع هذا مريحًا للأطفال حيث أن التوقع هو أن يبدأ كل درس باسترجاع بعض التعلم السابق أو توضيح المفاهيم الخاطئة ؛ جنبًا إلى جنب مع تعليمات المفردات المباشرة أو التوضيح.

من خلال التقييم المنتظم للمخاطر المنخفضة ، يتم منح أطفالنا فرصًا لإثبات فهمهم لما تم تدريسه وتطبيقه بطرق مختلفة.

logo.png